近年來，江蘇建筑職業(yè)技術學院汽車類專業(yè)以打造校內“服務型實踐教學基地”為載體，創(chuàng)新實踐教學模式，將勞動教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合，探索出一條職業(yè)教育“自我造血、服務反哺”的改革新路徑。

此次改革將學校1000余名教職工私家車維保需求轉化為“零成本教學資源”，構建“真場景、真問題、真能力、真成長”的實踐教學體系。學校整合原車庫場地，改造成“汽車維護保養(yǎng)實踐基地”，汽車類專業(yè)學生承接校內教職工的低風險維保項目，如換機油、輪胎換位等，逐步積累經(jīng)驗后拓展至復雜工單。學生可通過服務置換部分課程學分、獲取一定服務報酬。針對安全與法律風險，學校制定了《實訓安全操作紅黃線清單》，加裝設備保險裝置，并與服務對象簽訂免責協(xié)議，由教師全程指導確保服務質量。學校將建立“一車一檔”動態(tài)數(shù)據(jù)庫，實時收錄校內教職工私家車的真實故障案例，將車輛維修工單轉化為教學資源，讓學生在真實任務中掌握故障解析、客戶溝通、成本核算等復合技能。同時，教師團隊將以“雙師共導”模式深度參與維保服務，年均完成一定量的實踐任務，推動教學與產(chǎn)業(yè)需求“零時差”銜接。

勞動教育是此次改革的重要內核。學院將“精益求精”的工匠精神具象化為可量化標準，例如在鈑金修復中植入“0.1毫米精度控制”訓練，在ADAS標定中強化“三次校驗、雙人復核”的職業(yè)習慣。重構“師生即師徒”機制，學生將在教師指導下完成“帶徒維修—獨立接單—聯(lián)合質檢”的三階成長，讓校園車間成為工匠精神的實踐課堂。另外，學院將與本地4S店共建“故障案例資源庫”，教職工車輛的維保數(shù)據(jù)將反哺企業(yè)技術改進，形成“學校省經(jīng)費、企業(yè)獲數(shù)據(jù)、學生強技能”的良性生態(tài)，助力區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)服務標準化。

未來，江蘇建筑職業(yè)技術學院將繼續(xù)探索“校內需求驅動”的產(chǎn)教融合模式，為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供可復制的“工科范式”。（李雨潭 付紅）

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