在伊犁中等職業技術學校的服裝生產工藝實訓室，縫紉機整齊排列，每名學生都在獨立工位上專注地裁剪、縫制訂單校服。不遠處的建筑專業實訓基地，一座按1∶1比例建造的“微縮版建筑工地”——工法樓矗立其中，學生能夠親手觸摸、丈量梁柱結構。

建筑施工專業2023屆學生蔣維新深有感觸：“我們既能動手實操，又能系統掌握建筑工程施工全流程工藝，無論今后就業還是深造都更有底氣了。”

這些真切的變化，使師生們想到同一個人：來自江蘇的援疆干部，伊犁中等職業技術學校黨委副書記、校長戚豹。他如同一位經驗豐富的園丁，將江蘇職業教育的種子精心播撒在伊犁的土地上，不僅讓它生根，更催發出前所未有的蓬勃生機。

初探癥結：江蘇經驗不能簡單移植

2023年4月，春寒料峭的伊犁河谷迎來了風塵仆仆的戚豹。作為第十一批中組部計劃援疆干部人才，他帶著行李和一摞資料，踏入校門。望著這片陌生又充滿期待的土地，他暗下決心，要把江蘇職教的經驗“種”在伊犁，讓它生根發芽。

跨越4000公里，戚豹深知責任重大。他沒有急于“開藥方”，而是將帶來的資料作為“引子”，沉下心深入調研。現實卻與預想不同：專業設置與產業需求脫節、學生出路單一、教師理念亟待更新……他意識到，最初的方案多少有些“水土不服”，江蘇的經驗不能簡單移植。

“援疆不是堆砌項目，江蘇的職教理念、辦學和人才培養模式，必須結合伊犁本地產業的實際需求才能落地生效。”戚豹說。

破局之道：規劃引領與專業重塑

如何系統性改變學校職教生態？戚豹將重點鎖定在學校規劃、產教融合、校企合作、育人質量和就業提升上。通過深入調研人才培養方案、課程體系與教學規范，他主持制定了《“組團式”援疆三年行動計劃（2023—2025年）》和《教育質量提升行動計劃（2023—2026年）》，提出并推進深化產教融合、優化專業布局、關愛學生成長等六大行動計劃。結合江蘇援伊前方指揮部“教衛提質”重點工作，任務被分解落實到年度和每位援疆干部教師，形成了清晰的“10+N”任務清單。

一場大刀闊斧的專業布局調整隨之展開。戚豹敏銳對接伊犁州“10+1產業集群”發展脈搏，果斷淘汰陳舊、招生困難的專業，重點發展貼合文旅、智能制造、服裝設計等本地支柱產業的新方向。“專業不能閉門造車，得盯著市場‘吃飯’。”他形象地比喻。

變化立竿見影。以服裝制作與生產管理專業為例，過去是理論課程多，動手機會少。在實訓環節，因為設備不足，兩三個學生才能共用一臺縫紉機，如今每位學生都有自己的工位，直接處理企業訂單。旅游藝術系服裝專業教師趙春麗感慨：“不少教師從學校畢業后就走上了講臺，以前老師怎么教，就怎么講。老舊的課程學生不愛聽，出校門也用不上。現在教什么、怎么教、達到什么標準，清清楚楚，心里有底了。”

“青藍”同心：江蘇師傅與天山徒弟

“‘留隊伍比留項目更重要’，戚校長這話說到我們心坎里了。”旅游藝術系講師李丹深有感觸。她口中的留隊伍，正是戚豹力推的“青藍工程”——江蘇援疆教師與本地教師結成“一對一”或“一對多”師徒對子。

幫扶絕非走過場。江蘇師傅帶來了新理念、新方法，帶著徒弟備課、教研、參賽。更讓本地教師眼界大開的是戚豹帶領團隊首創的“疆內選拔、在蘇拉練”模式：有潛力的師生苗子，被送往江蘇后方院校接受高強度集訓。同時，“伊路蘇語”職教講壇、伊犁職教大講堂火熱舉辦，37場活動吸引了上萬人次參與。戚豹還積極爭取資源，分批選派200名骨干教師赴江蘇進行“雙師能力提升”專題研修。“以前外出學習機會少，現在能接觸最前沿的知識，回來教學生底氣更足了。”趙春麗道出大家心聲。

成績就是最好的證明。2023年至2025年，師生在自治區及以上技能大賽中斬獲208項獎牌，國家級獎項更是達到9項。尤其在2025年新疆職業院校技能大賽中，學校選派的104名選手在38個賽項中豪取36項大獎（一等獎9項、二等獎17項、三等獎10項），參賽獲獎率高達94.7%，獲獎總數位居全疆中職學校前列。

“過去中職生看不到前途，家長不抱希望，老師缺乏成就感。現在學生畢業被企業爭搶，家長看到孩子成長，我們教師培養出社會需要的人才，也倍感自豪。”李丹欣慰地說。

融合之果：從課堂到車間，從迷茫到出路

漫步在伊犁中職校園，產教融合氣息撲面而來。在戚豹的牽線搭橋下，學校與累計189家行業協會、企業深度合作；校企共建“新能源汽車”“電子商務”2個產教融合示范基地。依托基地和產業學院，推行學徒制培養、項目化教學，實現“企業進校園、教師進車間、師傅進課堂、項目進教材、學生進園區”，教學做合一，極大提升了人才培養質量。校企還共同投入建設3個現代產業學院、多個“大師工作室”及混編教學團隊。

“以前學旅游專業，學生畢業后大多只能當服務員，現在很多能直接勝任領班。”趙春麗欣喜于這一變化。

變化源于課程的“脫胎換骨”。企業需要什么，課堂就教什么。建筑專業學生在實景工法樓觸摸理解建筑結構，增設了BIM等新技術應用課程；旅游管理課增加了旅行社經營、景區講解等實用內容。更讓學生和家長安心的是多元的出路：“學徒制”培養產業急需人才，“訂單班”保障優質就業，“升學班”則圓了許多孩子的大學夢。升學通道打通后，近80%的學生可繼續深造。學校就業率從2022年的88.0%躍升至96.86%，就業對口率超80%。數字背后，是無數家庭重新燃起的希望。

援疆心聲：這4000公里，值了！

戚豹的援疆故事，不僅有硬核的成績單，更有溫暖的情誼。他和學校發起的“石榴籽行動”，讓援疆教師與68名家庭困難學生結成幫扶對子。茶藝、BIM等8個學生社團活躍了校園生活。更深遠的是文化的交融：學校與江蘇30多所職校班級實現“手拉手”全覆蓋，孩子們通過書信、云端課堂交流英模精神；“天山遇江南·非遺綻新韻”落地學校展現蘇伊非遺精彩技藝，促進兩地文化交融；“援疆支教絲路，情系大美伊犁”畫展上，援疆教師捐贈的40余件作品成為蘇伊情誼的見證。225名師生赴蘇培訓，198名學生參與聯合培養，“萬里鴻雁傳真情”的書信在兩地青少年間傳遞……潤物無聲的努力，鑄牢中華民族共同體意識的根基。

當被問及“哪些時刻讓您覺得這4000公里沒白來”時，戚豹眼前浮現出一張張生動的面孔：曾是怯生生的學生，如今在技能賽場上自信揮灑；過去只能做基層服務員的畢業生，現在當上了酒店領班；本地教師從不知怎么教到帶領學生捧回大獎；企業負責人連聲稱贊職業技術學校的學生好用……

“看到孩子們用技能改變命運，看到畢業生真正被企業認可，為社會創造價值，那一刻，所有的辛苦都值了。”戚豹的臉上，寫滿欣慰與堅定。

新聞鏈接：https://www.ylxw.com.cn/epaper/m/ylrb/content/20250712/Articel02006NR.htm