新華報業(yè)?中國江蘇網(wǎng)訊（記者 張揚 通訊員 鹿奎奎 苗磊剛）師德師風是教育的靈魂，更是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。江蘇建筑職業(yè)技術學院立足職教特色，將師德規(guī)范深度融入教育教學、科研實踐與管理服務各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新構(gòu)建“323”師德師風建設體系，以“思想引領、制度保障、考核評價”固本強基，用“榜樣激勵、警示教育”正反賦能，靠“對接產(chǎn)業(yè)淬煉、關注發(fā)展涵養(yǎng)、黨建引領升華”德技融合，推動師德建設常態(tài)化長效化，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才筑牢師資保障。

固本強基：思想鑄魂+制度護航 筑牢師德“壓艙石”

學校始終將師德師風建設視作系統(tǒng)性、長期性工程，從思想與制度兩端發(fā)力，夯實建設根基。在思想引領上，學校黨委切實扛起主體責任，制定《關于推動落實 <普通高等學校教師黨建和思想政治工作質(zhì)量標準（試行）> 的實施方案》，構(gòu)建起體制機制、思想引領、素養(yǎng)教育、標準嚴格、典型示范、底線約束“六位一體”工作體系，推動教師思想政治建設與專業(yè)能力發(fā)展同頻共振。2025年教師線上師德師風專項研修有序開展，通過法治教育與紀律教育，引導教師堅定理想信念、弘揚教育家精神。

制度保障層面，學校嚴格落實《新時代教師職業(yè)行為十項準則》，編制印發(fā)《教師師德失范行為負面清單及處理辦法》，清晰界定師德失范行為邊界與處理程序，讓制度約束有章可循、有據(jù)可依。考核評價中，師德表現(xiàn)被列為教師資格認定、職稱評聘、評獎評優(yōu)、人才遴選的首要標準，“一票否決”機制剛性執(zhí)行，倒逼形成重師德、強素質(zhì)、嚴管理的長效氛圍。

正反結(jié)合：榜樣引路+警示明戒 校準師德“風向標”

學校堅持正向激勵與反向約束雙向發(fā)力，讓師德建設既有溫度又有力度。正面激勵上，“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”等評選活動常態(tài)化開展，優(yōu)秀教師的先進事跡通過各類宣傳陣地廣泛傳播，發(fā)揮榜樣示范的“領頭雁”效應。新教師入職、關鍵節(jié)日等重要節(jié)點，師德分享活動如期舉行，再加上師德表現(xiàn)與職稱評定、評優(yōu)評先直接掛鉤，有效激發(fā)了教師的職業(yè)榮譽感與內(nèi)生動力。

反面警示從不松懈，學校將警示教育融入教師日常學習培訓，通過通報校內(nèi)警示案例、剖析師德失范行為處理情況等方式，引導教師以案為鑒、警鐘長鳴。對違反師德的行為，學校堅持“零容忍”，依法依規(guī)嚴肅處理，強化制度威懾力。同時，師德教育被納入新教師入職培訓、教職工政治理論學習和年度考核核心內(nèi)容，讓師德建設融入日常、抓在經(jīng)常、落到細處。

德技融合：職教特色+成長賦能 激活師德“源動力”

立足職業(yè)教育類型定位，學校將師德師風建設與“雙師型”教師培養(yǎng)深度綁定，讓師德在實踐中淬煉、在成長中升華。對接產(chǎn)業(yè)一線，學校鼓勵教師通過產(chǎn)業(yè)學院、科研平臺深入企業(yè)，參與技術研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，在解決實際生產(chǎn)難題中提升實踐能力，錘煉工匠精神與職業(yè)操守，再將實踐成效反哺教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接，讓師德價值在服務社會中充分彰顯。

聚焦青年教師成長，學校實施精準培養(yǎng)計劃，通過教學指導、導師帶徒、企業(yè)鍛煉等多元方式助力青年教師全面發(fā)展。入職“第一課”必講師德，企業(yè)實踐中邀請勞模、工匠言傳身教，讓勞動光榮、技能寶貴的風尚浸潤人心。黨建引領方面，學校將師德師風建設與“三會一課”、主題黨日等活動緊密結(jié)合，發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，讓黨性鍛煉與師德提升相互促進，最終在培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術技能人才過程中，實現(xiàn)師德建設的根本目標。

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