江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托城市智慧運(yùn)維現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，系統(tǒng)實(shí)施“校園更新育人計(jì)劃”，探索形成“校園即載體、項(xiàng)目即課程、建設(shè)即教學(xué)”的特色模式，生動(dòng)詮釋了“建以致學(xué)”的育人理念。師生共同參與從建筑圖紙復(fù)原、三維實(shí)景建模到數(shù)字運(yùn)維平臺(tái)開發(fā)的全過程，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)與人才培養(yǎng)的深度融合，為智慧城市運(yùn)維領(lǐng)域培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才探索出新路徑。

重構(gòu)教學(xué)資源，打造實(shí)踐教學(xué)新載體。學(xué)校以“校園更新育人計(jì)劃”為主線，系統(tǒng)整合校內(nèi)外教學(xué)資源，將建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求有機(jī)融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。構(gòu)建“校園即課堂”實(shí)踐教學(xué)體系，開發(fā)BIM建模、圖紙復(fù)原等九大典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，形成“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。同步推進(jìn)課程內(nèi)容優(yōu)化、新形態(tài)教材開發(fā)和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，將智慧運(yùn)維平臺(tái)打造為集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、管理于一體的綜合性載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與行業(yè)技術(shù)的同步更新。

推進(jìn)雙向賦能，創(chuàng)新師資共育機(jī)制。學(xué)校建立“引企入教、教師入企”雙向流動(dòng)機(jī)制，實(shí)施校企雙導(dǎo)師制。企業(yè)技術(shù)骨干駐校參與課程教學(xué)與項(xiàng)目指導(dǎo)，專業(yè)教師定期赴企業(yè)開展實(shí)踐鍛煉，形成師資共建共育新模式。通過組建校企混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開展技術(shù)研討和項(xiàng)目攻關(guān)，推動(dòng)教師教學(xué)能力與工程實(shí)踐能力雙提升。在校園更新項(xiàng)目實(shí)施中，師生共同參與項(xiàng)目開發(fā)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

深化產(chǎn)教融合，搭建協(xié)同育人平臺(tái)。學(xué)校構(gòu)建“一學(xué)院、一中心、六平臺(tái)”產(chǎn)教融合架構(gòu)，打通信息孤島，建立跨領(lǐng)域協(xié)同工作機(jī)制。依托智慧運(yùn)維平臺(tái)，整合教學(xué)、建筑、運(yùn)維等多方數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)功能從教學(xué)實(shí)訓(xùn)向校園全生命周期管理拓展。通過平臺(tái)共建、數(shù)據(jù)共享、人才共育模式，推動(dòng)校園更新需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)銜接，形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企協(xié)同發(fā)展的新局面。

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